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  “要不要帶寶寶去做智力測(cè)驗(yàn)?”媽媽問(wèn)爸爸，也問(wèn)同樣有幼兒的朋友。不少初為人母的新手媽媽，好像都有這樣的猶豫和困擾。

  幼兒接受智力測(cè)驗(yàn)，跟大人找相命師算命一樣，如果算出“好命”固然高興，萬(wàn)一算出“天生歹命”，受得了嗎？會(huì)不會(huì)變得消極而懶得努力？會(huì)不會(huì)自暴自棄失去了原有的活力？為此，很多成年人沒(méi)有“勇氣”找人算命。

  同樣的，萬(wàn)一測(cè)出寶寶的智力不夠高，會(huì)不會(huì)造成父母的失望，而影響了對(duì)孩子的愛(ài)和教養(yǎng)態(tài)度？如果測(cè)出來(lái)的結(jié)果令人興奮、滿意，那也不一定是福，因?yàn)楦改柑吲d，有時(shí)會(huì)失去理智，變得溺愛(ài)或偏愛(ài)這寶貝孩子，造成與其他子女間的不平衡。如果到處向人夸耀呢?不是害孩子變得自負(fù)驕傲，就是害孩子緊張，因?yàn)橄忍熘橇Ρ葎e人高，表現(xiàn)也得比別人好，這份壓力會(huì)壓得孩子喘不過(guò)氣，甚至?xí)押⒆訅?ldquo;壞”、壓“扁”呢！

  當(dāng)然，如果是對(duì)自己的“理智”有把握的父母，智力測(cè)驗(yàn)對(duì)于認(rèn)清孩子的能力、性格有很大的幫助，因?yàn)槟軌蚣霸缃o孩子進(jìn)行有效的“因材施教”。教育中才和天才，各有不同的方法，不過(guò)那是教育的內(nèi)行人才辦得到的。

  我倒認(rèn)為沒(méi)有必要太早給孩子做智力的定位。因?yàn)榈侥壳盀橹?，還沒(méi)有一項(xiàng)智力測(cè)驗(yàn)是絕對(duì)可靠的。本來(lái)“潛能”是極抽象，而且變動(dòng)性也很大的東西，怎能用具體的數(shù)字標(biāo)出來(lái)？智商的數(shù)字，只能供人參考，而不是可以拿來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的。

  不管先天智力如何，盡全力給幼兒做有效的啟發(fā)和誘導(dǎo)才是最要緊的。因?yàn)榻难芯恳呀?jīng)確認(rèn)，一個(gè)人的人格和生活習(xí)慣，大致在幼兒期形成，而智力方面如果能適當(dāng)?shù)丶右詥l(fā)或訓(xùn)練，也能大為提高。因此，在這段期間，父母如果能積極提供正確的學(xué)前教育，相信能培養(yǎng)出一個(gè)樂(lè)觀、進(jìn)取的健康孩子。這樣的孩子上了學(xué)以后，自然懂得合群，不畏競(jìng)爭(zhēng)又樂(lè)于學(xué)習(xí)，能得到老師和同學(xué)的喜愛(ài)。學(xué)校生活過(guò)得愉快，課程哪有學(xué)不好的道理呢？

  不過(guò)，人格的形成和智力的提高，并不像“立竿見(jiàn)影”那般顯然易見(jiàn)，而是要在生活中慢慢教化，點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積塑造才能見(jiàn)出效果。

  那么，如何在生活中教育呢？首先，要做個(gè)愛(ài)說(shuō)話的媽媽?？吹教焐系陌咨脑疲灰唤毯⒆诱f(shuō)“那是云”，而要啟發(fā)孩子思考、聯(lián)想。問(wèn)孩子：“你看，今天的云什么顏色？頭頂上這塊像什么？媽媽喜歡這塊像一只小白兔的,你呢？噢，寶寶喜歡那塊像大象的！咦，你看,媽媽的白兔越變?cè)酱?，越變?cè)酱?，呀！變成一只綿羊了。寶寶你說(shuō)什么？你說(shuō)你的大象變成……變成飛機(jī)？呼——飛飛飛……嗯，真的，飛得好慢哦！你要它飛哪里去呢？去美國(guó)找舅舅？好，媽陪寶寶去！美國(guó)還有誰(shuí)？有外公、外婆，還有呢？還有小哥哥、小姐姐……噢!對(duì)！還有一只叫波姬的狗狗。寶寶記性真好，寶寶好聰明??！還有？還有什么呢？?jī)蓚€(gè)鄰居的小朋友，一個(gè)叫安妮，一個(gè)叫啾？咦，好像不是呦！哦，寶寶是故意的。叫喬治，對(duì)對(duì)對(duì)!喬治是弟弟，安妮是妹妹……”就這樣?xùn)|扯西扯，讓孩子的腦筋不停的動(dòng)動(dòng)動(dòng)，不管是回憶也好，聯(lián)想、幻想也好，反正腦筋越用越靈活。原理是有剌激才有反應(yīng)，媽媽不愛(ài)說(shuō)話，不會(huì)跟幼兒聊天，哪來(lái)刺激，哪來(lái)反應(yīng)呢？

  人格教育、生活教育也一樣，看到什么說(shuō)什么，把想到、感覺(jué)到的事也說(shuō)出來(lái)，就是生活中的隨機(jī)教育?？吹铰愤厯]汗挖地做工事的工人，說(shuō)：“你看，我們要感謝他們，如果沒(méi)有他們的辛苦工作，我們家就沒(méi)有電，沒(méi)有水，也沒(méi)有電話可打??！”如果說(shuō)：“看，他們好臟啊，寶寶不努力用功讀書(shū)，以后就要當(dāng)工人喲！”想想看，兩句不同的話，在幼兒的人格教育上，會(huì)產(chǎn)生多大的不同？

  媽媽要多說(shuō)話固然要緊，但說(shuō)錯(cuò)話也很可怕，媽媽的腦子里隨時(shí)都要有正確的教育觀念。會(huì)教育孩子的媽媽，不但能靈活孩子的腦筋，給孩子做美好人格的奠基工作，還能隨時(shí)給孩子傳授很多知識(shí)。例如在院子里拔雜草，媽媽問(wèn)：“每一棵草的下端是什么？”對(duì)大人來(lái)說(shuō)，那是理所當(dāng)然大家都知道的，植物都有根。可是幼兒怎么知道？會(huì)啟發(fā)孩子的媽媽會(huì)引導(dǎo)孩子去“發(fā)現(xiàn)”，也讓他去“實(shí)驗(yàn)”和“印證”。陪他拔草時(shí)順便說(shuō)明為什么植物都有根，因?yàn)橐账趾宛B(yǎng)分。說(shuō)到這兒時(shí)，順手拈一片草葉，讓寶寶在手心里搓一搓、捏一捏，是不是濕濕的？那濕濕的水分，就是從根部吸上去的……如此母子像玩游戲一樣對(duì)談，不是無(wú)形中給孩子上了一堂自然課嗎？以后這孩子在小學(xué)讀自然科時(shí)，很多問(wèn)題對(duì)他來(lái)說(shuō)，不過(guò)是復(fù)習(xí)罷了。當(dāng)然不用苦讀死背，考試也能考高分。而好成績(jī)的鼓勵(lì)讓他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)功課發(fā)生更濃厚的興趣。就這樣進(jìn)入善性循環(huán)以后，這孩子

  學(xué)業(yè)上的順利就可預(yù)期了。一般家長(zhǎng)最頭痛的，小孩子不喜歡數(shù)學(xué)科的問(wèn)題，關(guān)鍵其實(shí)就在幼兒期。如果在他還沒(méi)入小學(xué)之前，媽媽能夠在生活中，像上述教孩子認(rèn)識(shí)植物的方法，很自然的把“數(shù)”的觀念輸入他的小腦袋，他不但不會(huì)討厭“數(shù)學(xué)”，可能還會(huì)很喜歡呢！因?yàn)閿?shù)學(xué)本來(lái)就是生活上的活學(xué)問(wèn)，喜歡動(dòng)腦的孩子怎會(huì)不喜歡呢？

  總而言之，不用擔(dān)心寶寶有沒(méi)有一顆好腦袋，好好掌握時(shí)光才要緊。專家說(shuō)，啟發(fā)、訓(xùn)練提高智力，三足歲以前最有效，別錯(cuò)過(guò)了喲！

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